बचपन की उम्मीदें बनाम वयस्कता वास्तविकताएं बनाम। 1

हाई स्कूल अनुदैर्ध्य अध्ययन हमें अमेरिकी मिलेनियल्स के बारे में क्या बताता है

पिक्साबे से छवि

नेशनल सेंटर फॉर एजुकेशनल स्टैटिस्टिक्स ने अपने हाई स्कूल लॉन्गिट्यूडिनल स्टडी (HSLS: 09) से डेटा की बहुप्रतीक्षित (अच्छी तरह से, कम से कम) चौथी लहर जारी की। 2009 में शुरू किया गया, यह 2016 के माध्यम से अपने नए साल से लगभग 25,000 अमेरिकी छात्रों को ट्रैक करता है (जारी किया गया सबसे वर्तमान डेटा)। इसमें उनके हाई स्कूल ग्रेड, उनके द्वारा ली गई कक्षाएं, और कैरियर की अपेक्षाओं, साथ ही शिक्षकों, माता-पिता और स्कूल प्रशासकों से जानकारी के बारे में हजारों प्रश्न शामिल हैं। स्नातकोत्तर सर्वेक्षण में कैरियर और शैक्षणिक नामांकन, वैवाहिक स्थिति और अन्य वयस्क-ईश चीजों को कवर किया जाता है।

वेव 1: फ्रेशमैन बेस ईयर (2009)

विषमताएं 9 वीं कक्षा में दिखाई देने लगती हैं। उदाहरण के लिए, सर्वेक्षण में 87% छात्रों ने हाई स्कूल के बाद अधिक शिक्षा प्राप्त करने की उम्मीद की, और केवल .4% प्रत्याशित ड्राप आउट। लेकिन सबसे कम एसईएस क्विंटल (पारिवारिक आय और स्थान के आधार पर गणना) में छात्रों के बीच, 1.1% प्रत्याशित ड्राप आउट, जैसा कि 1.1% बच्चों ने व्यक्तिगत शिक्षा योजना (IEP; अन्यथा विशेष शिक्षा में उन लोगों के रूप में जाना जाता है) के साथ किया था। मैं इंटरसेक्टिविटी पर अभी तक नंबर नहीं चला रहा हूं, लेकिन अकेले वे दो आँकड़े चौंका देने वाले हैं। विशेष आवश्यकता वाले गरीब बच्चों और बच्चों को बमुश्किल हाई स्कूल शुरू किया गया है और उन्हें छोड़ने के बारे में विचार करने की संभावना दो बार पहले से ही है।

एक और एसईएस मुद्दा: उच्चतम क्विंटल में 75% छात्र और दूसरी सबसे अधिक क्विंटल में 65% न्यूनतम क्विंटल में केवल 40% की तुलना में कम से कम स्नातक की डिग्री अर्जित करने की उम्मीद करते हैं। एक सहयोगी के बाद क्रमशः 2.2% और 4.8% की तुलना में 9% बच्चों को रोकने की उम्मीद है।

लेकिन वहाँ भी कुछ अच्छी खबर है; उच्चतम एसईएस छात्रों के बाद, अश्वेत छात्रों और महिलाओं को 25% काले छात्रों और 24% महिलाओं (और उच्चतम एसईएस छात्रों के 30%) पर पीएचडी, एमडी, कानून या अन्य पेशेवर डिग्री प्राप्त करने की सबसे अधिक उम्मीद थी। )। फिर से, मैं संख्या को चौराहे पर नहीं चलाऊंगा।

इस डेटा का एक संकेत यह है कि पहले साल में, छात्रों को ट्रेड स्कूलों के बारे में नहीं पूछा गया था। हम जानते हैं कि कॉलेज सभी के लिए नहीं है, और मुझे नहीं लगता कि हमें हर किसी को कैरियर के रास्ते में धकेलना चाहिए, जो कि फिट न हो, खासकर कॉलेज की लागत में लगातार वृद्धि के साथ। लेकिन कुल मिलाकर, मैं इसे एक अच्छा संकेत कहता हूं कि इतने सारे नए लोग अपने लिए उच्च उम्मीदें रखते हैं।

वेव 2: जूनियर वर्ष (2011)

उनके जूनियर वर्ष तक, अधिक छात्र अपने पोस्ट-हाई स्कूल की योजनाओं को परिभाषित करने में सक्षम होते हैं (नए के मुकाबले 21.2% की तुलना में 10.2% अनिर्दिष्ट हैं)। ग्रेजुएशन के बाद 91% से अधिक शिक्षा प्राप्त करने की उम्मीद है - शायद इसलिए क्योंकि इस बार, व्यावसायिक प्रशिक्षण को एक विकल्प के रूप में शामिल किया गया था?

इस बिंदु पर, ड्रॉप आउट की उम्मीद करने वाले छात्रों की संख्या .4% से .6% तक थोड़ी बढ़ गई। यह सबसे कम एसईएस छात्रों के लिए समान रहा, लेकिन IEPs वालों के लिए यह लगभग 1.1% से 2.0% तक दोगुना हो गया।

SES के बारे में, उच्चतम क्विंटल में 84% छात्र और दूसरी-उच्चतम क्विंटल में 70% न्यूनतम क्विंटल में 45% की तुलना में कम से कम स्नातक की डिग्री अर्जित करने की उम्मीद करते हैं। फिर भी वहां एक बड़ी असमानता। सबसे कम क्विंटल के 8% छात्रों ने व्यावसायिक शिक्षा के साथ अपनी शिक्षा पूरी करने का अनुमान लगाया, जबकि 1.8% और 3.9% उच्चतम और दूसरे-उच्चतम क्विंटल पर।

एक और बड़ी असमानता तब होती है जब पीएचडी, एमएड, कानून की डिग्री या अन्य पेशेवर डिग्री प्राप्त करने की अपेक्षाओं को देखते हुए। उनके कनिष्ठ वर्ष तक, यह प्राप्त करने की अपेक्षा करने वाले अश्वेत छात्रों की संख्या में 40% की कमी आई, जबकि महिला छात्रों में 1/3 कमी और उच्चतम एसईएस वाले लोगों में 1/4 कमी (कुल मिलाकर, 32% थी) सभी छात्रों के बीच कमी)।

निष्कर्ष

तो इस सब का क्या मतलब है? क्या छात्र अपनी क्षमताओं और रुचियों के आधार पर अनुचित रूप से बहुत अधिक लक्ष्य कर रहे हैं? मैं निश्चित रूप से एक शिक्षक के रूप में भाग गया; मेरे पास कई छात्र थे जो गणित, विज्ञान और पढ़ने के साथ घृणा या संघर्ष करते थे और फिर भी डॉक्टर बनना चाहते थे। मुझे उनके बुलबुले फूटने से नफरत थी, लेकिन कभी-कभी सबसे अच्छी बात यह होगी कि उन्हें एक संबंधित कैरियर में शामिल किया जाए, जैसे पशु चिकित्सक के बजाय पशु चिकित्सक बनना।

या क्या यह है कि बच्चे उच्च लक्ष्य कर रहे हैं, लेकिन वे शिक्षकों, साथियों, माता-पिता और मीडिया द्वारा यह सोचकर हतोत्साहित हो रहे हैं कि क्या वे अपने लक्ष्यों को प्राप्त नहीं कर सकते हैं? क्या उन्हें बताया जा रहा है कि [जनसांख्यिकीय समूह सम्मिलित करें] में लोग वह नहीं कर सकते जो वे चाहते हैं? क्या यह आर्थिक रूप से एक डिग्री के लिए उनकी पहुंच से बाहर है, विशेष रूप से एक उन्नत?

अपने स्वयं के अनुभवों के साथ-साथ कॉलेज मैच और हाई स्कूल उपलब्धि असमानताओं पर शोध के आधार पर, मैं कहता हूं कि यह सभी का मिश्रण है। शिक्षकों, माता-पिता और मीडिया को छात्रों को प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है, जबकि अभी भी उन्हें वास्तविकता में लंगर डालना है। उदाहरण के लिए, यदि आप पहले से ही एक संगठित टीम खेल नहीं खेलते हैं (या इसमें शामिल होने की कोई तत्काल योजना है), तो संभावना बहुत अच्छी है कि आप एक पेशेवर एथलीट नहीं बनने जा रहे हैं।

इस कारण के बावजूद, यह डेटा दिखाता है कि हमारे उच्चतम एसईएस छात्र उस समूह में बने रहने के लिए एक मार्ग पर हैं। कॉलेज के स्नातक, विशेष रूप से उन्नत डिग्री वाले, गैर-स्नातकों से अधिक कमाते हैं। यदि हम अमेरिका में धन की कमी को कम करना चाहते हैं, तो हमें अपने छात्रों की स्नातकोत्तर अपेक्षाओं का समर्थन करने पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है, जिसमें उन सभी बाधाओं को पहचानना शामिल है जो उन्हें वापस पकड़ रहे हैं।

अगले: लहरों का उपयोग करके 3 और 4 सीखने के लिए कि उनकी शिक्षा की उम्मीदों को पूरा कौन करता है।

एमिली एक सामाजिक कार्यकर्ता हैं, जिनके अतीत के अनुभव में उच्च विद्यालय, आपराधिक न्याय प्रशासन, आर्थिक विकास और आवासीय पालक देखभाल शामिल है, लेकिन उनका जुनून माध्यमिक शिक्षा है, विशेष रूप से वंचित आबादी, "बुरे" बच्चों और अंतरविरोध के बारे में। अपने खाली समय में, वह सामाजिक और शैक्षिक असमानता के लिए गैर-लाभकारी और सरकारी प्रतिक्रियाओं के बारे में फर्स्टहैंड सीखने के लिए अमेरिका और दुनिया भर में यात्रा करना पसंद करती है।